跨越百年的美丽主要内容（说说《跨越百年的美丽》的教学）

【课文品读】

梁衡的《跨越百年的美丽》，叙述、赞美、评价了居里夫人在科学上的伟大成就和人格上的纯美高尚，全文美感丰富，文采斐然。

文采之美表现在标题上。“跨越百年的美丽”这个短语恢宏大气，结构奇妙，音节响亮，情感充沛，有着强大的概括力量，又表现出立意角度与线索设置的精妙。

文采之美表现在对居里夫人形象的描摹上。文章的第二段，作者勾勒了居里夫人一百年前在法国科学院演讲时的神态：“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”这个句子用语考究，既写外貌，又写气质，虚实有致，特别突出了人物“眼睛”的魅力。这是一位女子第一次登上法国科学院的讲台，所以作者运用妙笔，深情描写，让她美丽、庄重的形象定格在历史上。

文采之美表现在对人物探索精神的评价上。“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”第三段中这个优美的句子，用反复比喻的手法，形容、赞美了居里夫人在科学研究上认真执著、寻根问底、坚持不懈的探究精神。

文采之美表现在对居里夫人的深情赞美上，作者在第四段中这样写道：“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”这段描写概写了居里夫人一生的奉献及其卓越成就，句式优美，手法生动，由实到虚，深情贯注于其中。

文采之美表现在文章的结尾上。作者引用爱因斯坦评价居里夫人的语录，对比鲜明，修饰语精致，深情流露，实现了由情到理的升华。

【教学资源】

1．书写读记。

会写 14 个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．词意理解。

人声鼎沸：形容人声嘈杂喧闹。

一袭：一身，一套。

淡泊：不追求，不热衷。

庄重：严肃稳重。

定格：这里指美丽形象的瞬间永远留存。

提炼：提纯，提取精华。

执著：指坚持某一信念而不肯改变。

卓有成效：卓：卓越，高超。有突出的成绩和效果。

3．美句摘抄；理解文中含义深刻的句子。

4．课文朗读；人物评说；精段细读；美段背诵。

【映潮说课】

教学创意：长文短教，难文浅教，选点精读，读写结合。

课时：两个课时。

一、第一课时教学内容

入课，居里夫人简介，作者简介，字词教学。

1. 活动一：有感情地朗读两遍课文。

2. 活动二：评点批注，课文说“美”。

话题：想一想，课题中的“美丽”，表现在课文中的哪些方面。

学生发言，其内容可能有：人物的外貌之美、奋斗精神之美、淡泊名利之美、科学发现之美、语言表达之美、描写之美、议论之美等。

教师就课文的结构与内容进行小结：

第一段：开头之美，美在简洁，紧扣标题。

第二段：用反复的描写表现居里夫人美丽的形象。

第三段：用典型的事例表现居里夫人美丽的发现。

第四段：用热烈的赞美表现居里夫人美丽的人生。

第五段：用具体的数字表现居里夫人美丽的心灵。

第六段：结尾之美，美在有力，呼应标题。

教师指出：这是我们对课文文意进行的理解。

3. 活动三：片段细读，阅读品析。

教师指导学生朗读、品析、深读课文第四段。教师出示讨论话题：说说这一段中的“美丽”。学生品析，发言。

4. 教师小结：美在充满感情地大量运用赞美居里夫人的褒义词。

美在对人物美丽的生命和不屈的信念的赞美。美在第四段的第九个句子，它表现出用词美、句式美、层次美、简洁美、修辞美、情感美的特点，极富情感地赞美了居里夫人奋斗的一生以及对科学的伟大贡献。

二、第二课时教学内容

1．美句读背、积累。

同学们抄写自己喜欢的句子，并进行背诵。教师建议背诵对居里夫人的外貌描写句和第四段的第九句。

2．课中微写。

利用课文内容和课后“阅读链接”资料，写一则有叙有议的二三百字的微型作文。话题是：在科学研究面前……

3. 教师指导。

从课文中、从“阅读链接”中摘取有关文句，进行组合。学生当堂写作。